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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) comprensión de lectura (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: comprensión de lectura
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines139 - : El reciente informe RAND sobre Leer para Comprender ([30]Snow, 2002) documenta la urgente necesidad de mejorar la comprensión lectora. El informe también ofrece una heurística útil para conceptualizar la comprensión de lectura, que incluye cuatro componentes interactivos: Características del lector, el texto, las actividades de comprensión, y el contexto sociocultural (ver Figura 1 ). En consecuencia, estos factores casi nunca operan de manera aislada y, por lo tanto, es necesario considerar las posibles interacciones entre los atributos que se asocian con ellos, para poder entender en forma más completa los procesos de comprensión de lectura. Esta heurística representa mi propio enfoque de la investigación en comprensión de lectura. De hecho, en mi trabajo he tratado de descubrir de qué manera los efectos de la estructura del texto, la aptitud del lector y las actividades o tareas de lectura son interdependientes. En este capítulo describimos dos líneas de esa investigación. Primero,
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paper corpusSignosTxtLongLines172 - : [2]vol.38 número58 [3]Niveles y modos de integración de conocimientos previos en la comprensión de lectura [4]La comprensión del discurso especializado escrito en ámbitos técnico-profesionales: ¿Aprendiendo a partir del texto ? [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper corpusSignosTxtLongLines462 - : La comprensión de lectura es una habilidad compleja en la que intervienen múltiples factores, dentro de los cuales las habilidades lingüísticas y cognitivas ostentan un papel fundamental . En esta línea, la literatura (principalmente inglesa) indica que en parte, el éxito de un individuo en comprensión lectora, se debe a las habilidades metamorfológicas que posee (^[32]Anglin, 1993; ^[33]Carlisle, 1995); sin embargo, las referencias en este punto son escasas para el habla hispana.
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paper corpusSignosTxtLongLines48 - : Finalmente, debido al menor logro en lo sintáctico y en lo semántico, se ve la necesidad de enfatizar estos aspectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje por sobre lo léxico, exigiendo de los alumnos que examinen conscientemente estos procesos cuando los están llevando a cabo y que tengan que explicitarlos con frecuencia; sobre todo si pensamos en la relación más estrecha entre estos niveles y la comprensión de lectura, cuyo mejoramiento es el fin último de esta investigación .
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paper corpusSignosTxtLongLines62 - : Aplicando este concepto al ámbito más restringido de la comprensión de lectura, es posible decir que es un proceso constructivo que, a partir de ciertos datos actuales (input) e información previa disponible en la memoria, tiene como objetivo llegar a una interpretación de aquellos . En otras palabras, el proceso lector completo consiste en la construcción global del significado del texto ([33]De Vega et al, 1990; [34]Parodi, 1999).
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paper corpusSignosTxtLongLines93 - : De especial importancia para la presente investigación es la adecuación de la propuesta teórica de Just y Carpenter y las implicancias metodológicas derivadas de ella a los estudios de la comprensión del lenguaje escrito. Si bien los experimentos realizados en el marco de este estudio no estuvieron centrados en el movimiento de los ojos como indicio de los procesos cognitivos subyacentes durante la lectura, la idea de que en la comprensión de textos escritos el lector puede regular el tiempo que dedica al procesamiento de cada unidad textual (Just & Carpenter, 1980; 1987) resulta de particular utilidad para estudiar el procesamiento de noticias de la prensa escrita. Durante la comprensión de lectura, proceso de distribución paralela (Rumelhart & McClelland, 1986) donde el lector decodifica la información en varios niveles a la vez, el tiempo que la persona mantiene la atención sobre una palabra o frase es el tiempo requerido para su decodificación e interpretación . Sobre la base de estos
Evaluando al candidato comprensión de lectura:
1) lector: 5 (*)
3) texto: 4 (*)
6) procesos: 3
comprensión de lectura
Lengua: spa
Frec: 37
Docs: 20
Nombre propio: / 37 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.752 = (2 + (1+3.70043971814109) / (1+5.24792751344359)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| comprensión de lectura |
: Del Rosal, G. (2005). Niveles y modos de integración de conocimientos previos en la comprensión de lectura. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 38(58), 177-194. : Morales, S. (2011). Variables socioculturales y cognitivas en el desarrollo de la comprensión de lectura en Lima, Perú. Revista Peruana de Investigación Educativa, 3, 96-129. : Para el análisis de los registros etnográficos seguimos la propuesta de Richards & Lockhart ([46]1997) quienes recomiendan la siguiente secuencia de actividades en las clases de comprensión de lectura: : Peronard, M. (1989). Estrato social y estrategias de comprensión de lectura. Lenguas Modernas,16, 19-32. |